"雨晴，你今天看起来有心事。"周明轻轻搅动着咖啡，关切地看着对面的好友。
林雨晴叹了口气："今天我辅导邻居家小孩数学，他连续说了三个错误答案，我差点忍不住直接纠正他。"
"但你还是忍住了？"周明微笑着问。
"嗯，最后他自己想出了正确答案。"林雨晴眼睛亮了起来，"那种恍然大悟的表情让我很触动。"
周明点点头："作为老师，我经常遇到这种情况。你知道'等待五秒'原则吗？"
"等待五秒？"林雨晴好奇地前倾身体。
"给学生至少五秒的思考时间。"周明解释道，"很多老师都太急于给出正确答案了。"
林雨晴若有所思："我当时确实很着急，怕他记住错误的方法。"
"错误也是学习的一部分。"周明说，"重要的是引导他们自己发现。"
"可看着他犯错，我心里特别难受。"林雨晴皱眉。
周明笑了："我刚教书时也这样。直到有个学生说'老师，您能不能让我自己想想'。"
"真的吗？"林雨晴惊讶地问。
"那孩子后来告诉我，每次被立即纠正，他都觉得自己很笨。"周明神情变得认真。
林雨晴沉默了一会儿："我没想到会伤害孩子的自信。"
"等待不是放任。"周明补充道，"我们要设计好的问题引导思考方向。"
"比如呢？"林雨晴拿出笔记本。
"可以说'这个思路很有趣，如果换个角度呢？'"周明举例，"或者'能说说你是怎么想到这个答案的吗？'"
林雨晴快速记录着："这样既不会否定他，又能引导深入思考。"
"对！"周明眼睛发亮，"关键是把'错误'变成思考的阶梯。"
"我今天差点剥夺了他攀登的机会。"林雨晴有些懊悔。
周明安慰道："你最终给了他自己思考的空间，这很棒。"
"但我觉得可以做得更好。"林雨晴抬起头，"下次我会准备一些引导性问题。"
"要不要试试苏格拉底式提问法？"周明建议道。
"就是不断用问题引导那种？"林雨晴问。
"没错。"周明点头，"比如'为什么这样想？''有没有其他可能性？'"
林雨晴若有所思："这样孩子会觉得自己在主导思考过程。"
"正是如此！"周明高兴地说，"学习的主体永远是学生自己。"
"我突然想到，"林雨晴眼睛一亮，"等待其实是对孩子的信任。"
周明赞许地点头："多么深刻的领悟！信任比答案更重要。"
"我以前太注重结果了。"林雨晴反思道。
"过程才是教育的真谛。"周明轻声说，"答案会遗忘，但思维方式会伴随一生。"
林雨晴深吸一口气："这完全改变了我对辅导的看法。"
"我有个学生日记本，"周明回忆道，"上面写着'今天老师等我思考，我觉得自己很聪明'。"
这句话让林雨晴眼眶微热："我们低估了等待的力量。"
"记得第一次实践等待时，"周明笑道，"我数秒数得差点咬到舌头。"
林雨晴也笑了："看来需要练习的不仅是学生。"
"教学相长嘛。"周明眨眨眼，"你现在感觉怎么样？"
"像打开了一扇新窗户。"林雨晴真诚地说，"谢谢你分享这些经验。"
周明摇摇头："是你自己意识到了教育的本质。我只是恰好路过。"
"不，你的话让我明白，"林雨晴认真地说，"教育不是灌输，而是点燃思考的火花。"
"而等待，就是给火花燃烧的空间。"周明举起咖啡杯。
林雨晴也举起杯子："为学会等待干杯！"
两人相视而笑，窗外的阳光透过玻璃，在桌面上投下温暖的光斑。
"下次辅导是什么时候？"周明问。
"明天下午。"林雨晴回答，"我已经开始期待了。"
"记得告诉我进展。"周明真诚地说，"教育需要不断反思和交流。"
林雨晴点点头："这次对话对我帮助太大了。原来教育有这么多学问。"
"而且充满惊喜。"周明补充道，"每次看到学生'啊哈'的瞬间，都让人感动。"
"就像今天那个孩子，"林雨晴回忆道，"他解出题目时高兴得跳了起来。"
"这就是我们坚持的理由。"周明温柔地说。
林雨晴看了看表："时间不早了，我该回去准备明天的辅导内容。"
"需要什么资料随时联系我。"周明起身拥抱好友。
走在回家的路上，林雨晴回想着今天的经历。那个孩子闪亮的眼睛，和周明分享的教育智慧，都在她心中激荡。
她突然明白，教育最美的不是标准答案，而是思考过程中绽放的光芒。而作为引导者，最重要的品质或许是——学会等待