铃铃铃……
铃铃铃……
铃铃铃……
上课铃声响起，又是新的一天开始了！
说来也好笑。
大家好像对上课的铃声有种刻在DNA里的厌倦。
对下课铃声莫名的喜欢与期待！
明明铃声是一样的，却产生了不同的效果。
……
这时，教室门口走进一位年轻的男教师。
班级里本有着三三两两说话地声音，也在这时停了下来。
大家动作统一地望向门口，看向年轻的男教师。
目光跟随着年轻的男教师的走动来到了讲台上。
年轻的男教师看起来好腼腆的样子啊！
这是部分萌新们的心理。
“大家好，我是你们的历史老师郑老师，接下来由我来教你们这门课程……”
年轻男教师清脆的声音通过手持麦克风里传了出来。
（啊，我从没听过男生的声音也可以这么的清脆，可以这么温柔！哈哈哈哈……）
“我们今天是第一次上历史课，那么我们先不讲课本，下次课再讲……”
“我们先了解一下什么是历史。”
“大家对历史的了解是什么呢？”
大家听到老师的问话，也都开始畅所欲言了。
“我知道！”
“是记载以前的事情的。”
“是记载历代事件的！”
“是以前的史官记载下来的文献！”
“……”
“……”
“……”
大家都对历史的，大都讲了下大概的方面。
“嗯，大家讲得也都对，也可以这么说的。”
“历史呢，简称“史“，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。”(1)
“以铜为鉴，可以正衣冠。”（2）
“意思说的是：用铜作为镜子（古代都用铜镜）可以找出人的衣服和帽子。指的是可以看到人的外部形象。”
“照镜子，要看看衣着是否得体、整洁。”
“以人为鉴，可以明得失。”（2）
“意思说的是：用人的事情做借鉴可以知道凡事应该怎么做，得到什么，失去什么。”
“以史为鉴，可以知兴替。”（2）
“意思是说借鉴历史可以知道一个国家的兴亡。”
“朝代的兴盛衰亡，都是有一定的发展历程规律可寻。”
“一个朝代为什么这时期兴盛，是采取了什么样的措施，国家才得以国富兵强，赢得民心，经济得以发展呢？”
“朝代走向衰亡又是有哪些不得民心的措施，才使得国家走向破败的呢？”
“做事情之前，要以史为鉴。”
“结合自身情况，借鉴别人好的方面来发展，展示自己的优势！”
“规避别人坏的方面，才能避免事情往不好的方向发展。”
“这就是历史的重要性！”
“所以我们要好好的学习好历史，才能以史为鉴！”
历史老师缓缓道来的话语，大家也都听得津津有味。
也都时不时地点点头附和着。
“授之以鱼，不如授之以渔。”（3）
“意思是说：送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法。”
“所以我们不能只追求结果，要学会技能的方法。”
“是以用于以后有相同的问题，我们就知道解决的方法。”