隔离单元经过改造，增添了一个新的区域——“创造角”。这里没有精密仪器，没有能量场监控屏幕，只有一张宽大的、可擦洗的桌面，上面散落着各色无毒的粘土、柔软的纺织物边角料、安全剪刀、可水洗的颜料、各种形状的积木，甚至还有几块表面粗糙、可以刮出粉末的天然矿石。墙角立着一个简单的画架，钉着大幅的白纸。这是林微光坚持设立的，作为“强化自我”教育的一部分，也是她试图在“引导”暂停期，为孩子们开辟的一个不受“协议”逻辑侵染的“纯粹表达”空间。
辰安和星觅对这个新角落表现出浓厚的兴趣。星觅几乎立刻扑向了颜料，用手指蘸着鲜亮的颜色，在纸上涂抹出大片无法辨识但充满动感的色块，嘴里还哼着即兴编造的无词歌谣，那些古怪的音节似乎找到了一个安全的宣泄口，与色彩的挥洒融为一体。
辰安则对粘土和矿石更感兴趣。他先是仔细地观察那些矿石的纹路，用小手指轻轻触摸粗糙的表面，然后拿起一块灰色的粘土，安静地开始揉捏。他做得很慢，很专注，眉头微微蹙起，仿佛在思考，又仿佛只是让手指跟随某种内在的韵律动作。
林微光坐在不远处的一张矮椅上，没有干预，只是静静地观察。陈医生在不显眼的位置，便携设备上的各项指标平稳。埃文斯团队则通过隐藏的传感器，重点关注孩子们在自主创造时，能量场和神经活动的变化，尤其是与“非自主连接通道”的互动情况。
星觅画完了一幅“作品”，兴冲冲地举起来给林微光看：“妈妈！看！这是会唱歌的大风！”画面上是旋转交织的蓝色与金色漩涡，边缘还有些溅射的红色斑点，确实有种混乱而富有生命力的韵律感。
“很厉害的风，”林微光由衷地赞叹，指着画面上一个特别的转折处，“这里好像风转弯的时候，歌声也跟着拐了个弯，对吗？”
星觅眼睛一亮，用力点头：“对对！它还会学小鸟叫！”她似乎为自己的“创作”找到了知音，更加兴奋，又跑回去开始新的涂抹。
林微光的目光转向辰安。他已经将那块粘土初步塑造成了一个不规则的、带有多个平面的几何体，表面还被他用指甲或小木片划出了一些细密的纹路。此刻，他正拿起一块深褐色的矿石，在粘土表面轻轻摩擦，让矿石的粉末沾染上去，形成斑驳的痕迹。
他的动作依然缓慢，但林微光注意到，他的眼神有些飘忽，手指的动作也偶尔会出现极其短暂的停滞，仿佛在倾听着什么，或与某种内在的“对话”分心。
“辰安，你在做什么？”她轻声问道，走过去蹲在他身边。
辰安似乎被轻轻唤回神，他看了看手中的粘土疙瘩，又抬头看了看林微光，眼神里有一丝困惑：“我……不知道。它……想变成这样。”他指的是手中的粘土造型。“有个声音……很轻，告诉我怎么划……怎么涂。”他指了指粘土表面的纹路和矿石粉末。
控制室里，埃文斯的声音立刻传来：“检测到辰安能量场出现微弱定向波动，与前几日天台观测到的谐振特征部分相似！波动与他手指动作的停顿点吻合！未检测到明确信息输入，更像是……潜意识层面的‘引导’或‘灵感注入’！”
林微光的心微微一沉。果然，“连接”并未因隔离和暂停主动引导而切断。它变得更加隐蔽，甚至开始尝试融入孩子们自发的创造性活动，以“灵感”或“直觉”的形式出现。
她没有表现出惊慌，而是更加柔和地问：“那个声音，是像妈妈讲故事，还是像你做梦时听到的星星说话？”
辰安认真地想了想：“像……星星说话。但是更近，在……这里。”他指了指自己的脑袋。
“它让你做的图案，你喜欢吗？”林微光引导着。
辰安低下头，看着自己手中那怪异的、布满陌生纹路的几何体，小脸上露出犹豫：“不知道……有点奇怪。不像我原来想的。”他之前似乎有过自己的构想，但这“灵感”覆盖或修改了它。
“那你想按照自己原来想的做，还是按照这个声音说的做？”林微光抛出关键问题。
辰安沉默了，小手无意识地摩挲着粘土。他的眼神在手中的“作品”和旁边干净的粘土之间游移。这是一个选择，一个微小的、关于创作主导权的选择。
“我可以……两个都要吗？”他试探着问，带着孩童特有的、试图兼顾的狡黠。
林微光笑了，摸摸他的头：“当然可以。这是你的作品，你想怎么做都可以。你可以先做你原来想的，如果觉得那个声音说的图案也好看，可以再加在旁边，或者做在另一个上面。你来决定。”
她的话语，核心是“你的作品”、“你来决定”。这是在反复强化他的“主体性”和“选择权”。
辰安的眼睛亮了起来，似乎被这个主意吸引。他放下了那个已经被“灵感”部分塑造的几何体，重新拿起一块干净的粘土，开始揉捏。这一次，他的动作更流畅，眉头也舒展开来，他捏出了一个歪歪扭扭的、但显然是他印象中的小动物——大概是只兔子，虽然耳朵一长一短。
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他满意地看了看自己的兔子，又看了看旁边那个纹路奇特的几何体。犹豫了一下，他拿起小木片，在兔子光滑的背上，小心翼翼地划了几道简单的折线，与那几何体上的复杂纹路截然不同，更像兔子毛发的简化表示。
“这样，”他举起两个作品，对林微光说，“这个是我想的兔子。这个……是星星告诉我的石头。它们不一样。”他清晰地做出了区分，并将自己的原创放在了前面。
“很棒。”林微光由衷地说，感到一丝欣慰。他识别了外来“灵感”的异质性，并坚持了自己最初的创作意图，哪怕只是在一个小小的粘土作品上。这是“自我”对“程序暗示”一次微小的、但意义重大的胜利。
星觅也被吸引过来，好奇地看着哥哥的两个作品。“我喜欢兔子！”她宣布，然后拿起一块粉色粘土，“我要做一朵吃星星的花！”她的想象天马行空，完全不受拘束。
看着两个孩子重新投入各自充满奇思妙想的创作，林微光心中感慨万千。传承，不仅仅是传递知识或技能，更是传递一种面对世界、面对内在与外在影响时的姿态。她无法替他们屏蔽所有来自星空或协议的“低语”，但她可以，也必须，将一样东西深深地烙印在他们的意识深处——那就是对自我原创性的珍视，对内在声音的倾听与辨别，以及在任何“引导”或“灵感”面前，保有那份说“这是我的”或“那不是我的”的清醒与勇气。
希望，并非寄托于孩子们永远不受任何“异常”影响——那可能不现实，甚至可能是一种剥夺。希望在于，他们能成长为这样的人：即使身处最离奇的境遇，接触最超越常理的信息，内心依然有一个稳固的、属于“陆辰安”或“林星觅”的核，能够分辨、选择、融合或拒绝，最终创造出独属于他们自己的、不可复制的“作品”与人生轨迹。
这间小小的“创造角”，此刻仿佛成了一个微缩的战场与试验田。粘土、颜料、布料，是他们的武器与材料；天真与想象，是他们最本真的力量；而母亲无声的守护与引导，则是那确保战场不倾斜的基石。
辰安开始给他的粘土兔子添加更详细的耳朵纹理，完全忘记了那个几何体。星觅的“吃星星的花”已经初具雏形，花瓣夸张地张开，花心用金粉点缀。
他们此刻的作品，或许稚嫩，或许怪异，但毫无疑问，是百分百由他们自己的意识主导的创造。那些来自虚空的“纹路灵感”，被暂时搁置，或仅作为微不足道的装饰。
林微光看着这一幕，心中那名为“希望”的火焰，在经历怀疑的寒风后，非但没有熄灭，反而因这微小的胜利而燃烧得更加沉稳、明亮。
传承的，是火种。
而希望，在于这火种将如何被点燃，照亮怎样独一无二的道路。
倒计时：二十五天。创造，仍在继续。