仲夏的京城，国子监旁的一处院落被重新修缮，朱漆大门上悬挂着一块崭新的匾额——“京城教员讲习所”，字迹遒劲有力，正是胤宸亲笔所题。自《华夏启蒙课本》修订完成，河南、苏州试点学堂的孩童数量激增，师资短缺的问题愈发凸显。“教材虽优，无良师传授，犹玉在椟中，不得其光。”胤宸在朝堂上的这句话，敲定了师资培育的核心战略——设立三大教员讲习所，为义务教育试点乃至未来全国推广，筑牢人才根基。
一、三所齐立：寒门才俊聚杏坛
胤宸的诏令下达当日，京城、苏州、开封三地同步启动讲习所筹备。京城讲习所选址国子监旧址旁，紧邻格致学院，便于沈砚等学者授课；苏州讲习所设在瑶光学堂西侧，依托灵瑶推动女童教育的经验；开封讲习所则靠近河南试点学堂集群，方便后续实习。
招募令一出，各地响应者云集。京城讲习所门前的报名处，连日来排起长队，其中既有衣衫朴素的科举落第士子，也有鬓发微白的乡村塾师，还有身着格致学院制服的年轻毕业生。
“这位公子，请问您是来报名的？”负责登记的小吏看向排在队首的青年，他身着洗得发白的青布长衫，腰间别着一支旧毛笔，眼神却格外明亮。
青年躬身行礼：“在下李默，连续三届科举落第，听闻朝廷招募教员，特来一试。”他从怀中取出一卷手稿，“这是在下平日整理的算术解题册，愿献予朝廷。”
小吏接过手稿，翻看几页，只见上面满是巧妙的算术解法，尤其对田亩核算、货物计数等实用题型，标注得细致入微。“先生有此才学，定能入选。”小吏赞道。
李默心中一暖。他出身寒门，父母早逝，靠帮人抄书维持生计，科举之路屡屡受挫，本已心灰意冷。如今朝廷开设讲习所，不重功名重实才，让他看到了人生的新希望。
与李默一同报名的，还有乡村塾师王老者。他教了三十年私塾，擅长讲解传统典籍，却对格致知识一窍不通。“老夫虽老，却不想被时代抛弃。”王老者捋着胡须道，“听闻讲习所教新学，老夫也想学学怎么把蒸汽机车、棉田种植讲给娃娃们听。”
格致学院毕业生陈舟则带着对教育的热忱而来。他主攻算术与物理，深知格致知识对产业的重要性，“与其在学院做实验，不如去学堂教娃娃，让更多人懂格致、用格致，才能真正推动华夏进步。”
短短十日，三大讲习所共招募学员六百余人，其中科举落第士子占比五成，乡村塾师三成，格致学院毕业生两成。他们背景各异，却怀着同一个目标——成为一名合格的教员，在三尺讲台上，为华夏教化贡献力量。
二、多维授课：融贯古今育良师
七月初，三大讲习所同时开课。每日清晨，晨曦微露，讲习所的院落里便传来朗朗书声，学员们或诵读教材，或研讨教法，气氛热烈。
培训内容分为三大模块，层层递进。
第一模块是通用语标准发音。此前各地口音各异，通用语虽已推广，却缺乏统一标准，孩童学习易混淆。胤宸特意从翰林院抽调精通音韵的学士授课，编制《通用语发音图谱》，标注声母、韵母的发音口型，甚至用简单的乐器辅助练习声调。
“‘棉田’的‘棉’，声调为阳平，舌尖轻抵上颚，气流平缓送出……”授课学士边示范边讲解，学员们对着铜镜调整口型，反复练习。李默来自南方，对“南”“兰”等音区分不清，他便每日清晨跑到院子里，对着槐树反复诵读，直到发音标准为止。
第二模块是格致基础知识与教学转化。这是培训的难点，许多学员尤其是乡村塾师，对蒸汽、算术进阶知识陌生。沈砚亲自挂帅，负责京城讲习所的格致教学，他提出“实验教学法”，将抽象知识转化为直观实验。
一日，沈砚带着学员来到格致学院的实验室，演示“蒸汽动力原理”。他用一个简易的铜制锅炉，加热水产生蒸汽，推动小轮子转动。“诸位请看，蒸汽的力量能推动轮子，这便是蒸汽机车的雏形。”沈砚指着转动的轮子，“教孩童时，不必讲复杂的力学原理，只需做这样的小实验，让他们看到蒸汽的力量，再结合算术题中的机车速度计算，便能轻松理解。”
学员们纷纷围上前，有的记录实验步骤，有的询问如何简化实验器材以便在学堂操作。王老者感慨道：“原来格致知识也能这般教，老夫以前总觉得深奥，如今看来，只要方法得当，娃娃们也能学会。”
第三模块是教学法与特殊群体引导。针对孩童的认知特点，翰林院学士编写了《启蒙教学法》，涵盖课堂组织、提问技巧、奖惩方式等；而灵瑶则专程来到苏州讲习所，分享“女性教育引导技巧”。
“女童心思细腻，对生活相关的知识更易接受。”灵瑶坐在学员中间，语气温婉，“教她们算术时，可以从织锦记账、家务核算入手；讲通用语时，可以教她们读贸易往来的书信，让她们明白读书与未来生计的关联。”她还举例阿春用算术帮母亲算账的故事，“当她们看到知识能解决实际问题，便会主动学习。”
学员们听得入迷，纷纷记录要点。来自江南的女学员苏婉，原本对教女童心存忐忑，听完灵瑶的分享，豁然开朗：“原来引导女童，关键是找到她们的兴趣点，将知识与生活结合。”
三、师徒结对：知行合一磨技艺
理论培训过半，讲习所推行“师徒制”——从各地资深塾师、试点学堂优秀教员中遴选“导师”，每位导师带3-5名学员，前往试点学堂实地实习，解决“纸上谈兵”的问题。
苏州讲习所的学员被派往瑶光学堂实习，导师是瑶光学堂的资深教员陈雪。陈雪教了五年书，擅长引导孩童注意力。一日，学员们观摩她讲授算术“棉田亩产计算”：
“孩子们，我们来算一算，阿春家有三亩棉田，每亩产棉六十斤，一共能产多少斤棉花？”陈雪拿出提前准备的棉花模型，分给孩童们，“大家手里的小棉花，代表十斤棉花，三亩地就是三个六十斤，我们用小棉花摆一摆，看看有多少。”
孩童们兴致勃勃地摆弄棉花模型，很快算出答案。课后，学员苏婉问道：“陈先生，若是遇到调皮的孩子不认真听讲，该怎么办？”
陈雪笑着说：“孩童天性好动，不能硬逼。可以用故事、游戏吸引他们，比如讲完例题，让他们扮演棉农和布商，模拟交易算账，既巩固知识，又添乐趣。”
学员们跟着陈雪备课、授课、批改作业，逐渐掌握教学技巧。有个叫赵虎的学员，初次试讲时紧张得忘词，孩童们哄堂大笑，他面红耳赤。陈雪安慰他：“别怕，谁都有第一次。下次试讲前，先对着镜子练几遍，把孩童可能问的问题想周全。”在陈雪的指导下，赵虎后来的试讲越来越流畅，甚至能灵活应对孩童的突发提问。
京城讲习所的李默，被分配到格致学院附属学堂实习，导师是擅长算术教学的周教员。李默擅长算术，却不知如何将复杂解法简化给孩童。周教员便带他观察课堂：“教孩童算术，要多用直观的方法，比如用木棍计数，用图形表示数量关系，不要讲太多公式。”
李默深受启发，他结合自己整理的解题册，设计出“阶梯式解题法”——从简单例题入手，逐步增加难度，每一步都配上图形说明。一次模拟试讲中，他用这种方法教“蒸汽机车行程计算”，孩童们听得格外认真，连平时最调皮的孩子都举手提问。周教员赞道：“你的方法接地气，适合孩童理解，将来定是个好算术教员。”
实习期间，学员们每天记录教学心得，每周回讲习所交流。李默的心得本上，记满了各种教学技巧：“教格致基础，多用实物演示”“对基础差的孩童，要耐心重复，不可急躁”“女童提问时，要多鼓励，增强她们的信心”。这些来自实践的感悟，让他的教学能力飞速提升。
四、寒门翘楚：李默请缨赴远洋
三个月的培训接近尾声，李默在讲习所中脱颖而出。他的通用语发音标准，格致知识扎实，尤其在算术教学法上，提出的“生活场景教学法”——将算术题与棉田种植、机车运输、贸易往来等结合，被沈砚誉为“最贴合产业需求的教学方法”。
一日，沈砚找到李默，神色郑重：“李生，北美棉田学堂急需教员，那里的孩童多是棉农子弟，需要既懂算术又懂产业的人任教。你擅长算术，又对产业教学有独到见解，愿不愿去北美？”
李默心中一震。北美遥远，他从未想过会远赴海外任教。但他想起自己的出身——寒门子弟，若不是朝廷开设讲习所，他或许永远没有出头之日。如今有机会为华夏全球教化出力，为海外的孩童传授知识，这正是“教化兴邦”的初心。
“学生愿往！”李默躬身行礼，眼中满是坚定，“虽远隔重洋，但同为华夏子民，那里的孩童也该享有读书的机会。学生定不负陛下与院正的期望，将算术知识与棉田产业结合，教好每一个孩子。”
沈砚欣慰地点头：“好！你是讲习所第一个主动请缨赴海外的学员，堪称‘跨洲教员第一人’。朝廷会为你准备充足的教材与教学器具，一路有商队护送，务必保重。”
消息传开，讲习所的学员们既敬佩又羡慕。李默收拾行囊时，将自己整理的算术解题册、实习心得本一并带上，还特意请求沈砚给他一套简易的算术教学模型——棉田、机车、渔船的小模型，方便在北美教学时使用。“有了这些，孩子们能更快理解算术题中的场景。”他笑着说。
五、结业考核：宸心微服鉴英才
培训期满，三大讲习所同步举行结业考核。与寻常考试不同，此次考核以“模拟授课”为主，学员需随机抽取教材章节，面对由孩童、资深教员、朝廷官员组成的评委团，进行一刻钟的模拟教学，重点考察教学内容是否贴合教材、方法是否适合孩童、能否融入产业知识。
京城讲习所的考核设在国子监大殿，胤宸特意微服前往，混在评委席中，静静观察学员的表现。
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第一个上场的是学员王磊，抽到“全球风物——南洋渔港”章节。他拿着南洋渔港的插画，讲解道：“南洋是华夏的渔产重地，那里的渔民每天捕鱼，用算术计算渔获重量，用通用语与商人交易。”他还模拟渔民与商人的对话，教孩童们说“我有两百斤金枪鱼，一斤卖五钱银子”，生动有趣，评委们频频点头。
接着上场的是李默，他抽到的是算术“棉田亩产估算”。他拿出棉田模型，先讲北美棉田的景象，再引入例题：“北美棉农每亩产棉七十斤，十亩棉田能产多少斤？若每斤棉花能织三尺布，这些棉花能织多少布？”他让模拟的孩童们用小棉花模型摆一摆，很快算出答案。最后，他还补充道：“学好这道题，将来你们去北美棉田，就能帮棉农算账，做个有用的人。”
胤宸眼中闪过赞许，低声对身旁的沈砚说：“此子将算术与产业结合，既教知识，又植情怀，难得。”
考核持续了三日，共有五百余名学员通过考核，获得“教员资格证”。结业仪式上，胤宸不再微服，亲自出席，发表讲话：“诸位今日结业，便是华夏教化的火种。望你们带着‘民智开则国兴’的信念，奔赴各地学堂，教孩童读书识字，明事理，懂产业，为华夏培育新一代栋梁。”
随后，他宣布破格提拔名单——李默因“教学贴合产业，勇于赴海外任教”，被任命为北美棉田学堂教导主任；王磊因“全球风物教学生动，兼具视野与趣味”，被调往京城示范学堂任教；还有三名学员因“擅长女童教育引导”，被派往瑶光学堂，协助灵瑶推动女性教育。
李默接过任命文书，双手颤抖，眼中含泪。他想起自己科举落第的失意，想起在讲习所的日夜苦读，如今终于有了用武之地，还能远赴海外，为华夏的全球教化贡献力量。“臣定当鞠躬尽瘁，不负陛下重托！”他高声应道，声音回荡在大殿之上。
结业仪式结束后，学员们纷纷奔赴各自的岗位——有的前往河南乡村学堂，有的留在苏州瑶光学堂，有的跟随李默踏上前往北美的商船。京城的街道上，满载着教员与教材的马车络绎不绝，驶向华夏的各个角落，甚至跨越重洋，驶向海外的经略之地。
沈砚站在讲习所的门口，看着学员们离去的背影，对身旁的张庭道：“这些学员，尤其是寒门士子，将成为义务教育的中坚力量。有他们在，陛下的教化宏图，定能实现。”
张庭点头：“是啊，教材已优，师资已备，接下来，便看试点学堂的成效了。”
此时，夕阳西下，余晖洒在“京城教员讲习所”的匾额上，金光熠熠。远方的学堂里，已隐约传来孩童们朗朗的读书声，与教员们授课的声音交织在一起，奏响了华夏教化兴邦的新篇章。
下一节，我们将聚焦义务教育试点成效初显，看这些新培育的教员如何在学堂中发光发热，看孩童们通过学习改变命运，看百姓们对教育从怀疑到认可，见证“民智开则国兴”的初心，在华夏大地上逐步开花结果。